UTILE CONSILIERI SCOLARI - HASZNOS AZ ISKOLAI TANACSADOKNAK

PORTOFOLIUL PROFESORULUI
DIN CABINETELE DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA

1. Decizia de numire (suplinire, detasare, titularizare) – in copie
2. Fisa postului vizata de directorul unitatii scolare in care isi desfasoara activitatea
3. Curriculum Vitae
4. Orarul
5. Documente curriculare (pentru disciplina predata) – programa, planificare, proiecte didactice
6. Planul managerial al cabinetului de asistenta psihopedagogica
7. Registrul de evidenta a activitatilor specifice. In acest registu se vor inregistra sedintele de consiliere individuala, de grup, alte activitati desfasurate in calitate de profesor consilier: sustinerea de lectorate cu parintii, interventii in comisii la nivelul unitatii, participarea la activitati metodice, implicarea in proiecte si programe, studii etc)
8. Instrumente de lucru si de evaluare
9. Cursuri optionale – suport de curs, materiale auxiliare
10. Lista materialelor aflate in dotarea cabinetului
11. Documente privind calitatea de mentor, formator, prof metodist, membru al consiliului consultativ al ISMB, membru in comisii etc
12. Calificativul acordat pentru activitatea desfasurata in anul scolar anterior (copie).

 PROCEDURA CONSILIERII - extras din

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ privind asistenta psihopedagogica a elevilor

4. Scopul procedurii operaţionale:

    4.1. Stabileşte modul de realizare a activităţii, compartimentele şi persoanele implicate;

    4.2. Dă asigurări cu privire la existenţa documentaţiei adecvate derulării activităţii;

    4.3. Asigură continuitatea activităţii, inclusiv în condiţii de fluctuaţie a personalului;

    4.4. Sprijină auditul şi/sau alte organisme abilitate în acţiuni de auditare şi/sau control, iar pe manager, în luarea deciziei;

    4.5. Stabileşte sarcini a circuitului documentelor necesare acestei activităţi;      

    4.n. Alte scopuri specifice procedurii operaţionale:

            - stabileste modalitatea concreta a acordarii asistentei psihopedagogice individual, in cadrul Cabinetului de Asistenta Psihopedagogica.

            - stabileste modalitaea concreta de acordare a asistentei psihopedagogice de grup

5. Domeniul de aplicare a procedurii operaţionale:

    5.1. Precizarea (definirea) activităţii la care se referă procedura operaţională;

-  modalitatea concreta a acordarii asistentei psihopedagogice individual, in cadrul Cabinetului de Asistenta Psihopedagogica

- acordarea asistentei psihopedagogice individuala vizeaza: autocunoasterea si dezvoltarea personala, consilierea privind orientarea scolara si profesionala, optimizarea psiho-comportamentala, reducerea comportamentelor de risc si a tulburarilor de comportament, reducerea absenteismului scolar, cresterea performantelor scolare, reducerea riscului de esec scolar, probleme privind adaptarea si integrarea scolara.

- acordarea asistentei psihopedagogice  de grup vizeaza aplicarea de programe de preventie, de autocunoastere, de optimizare personala si orientare scolara si profesionala.

    5.2. Delimitarea explicită a activităţii procedurate în cadrul portofoliului de activităţi desfăşurate de entitatea publică;

  Activitatea se desfasoara in cadrul cabinetului de asistenta psihopedagogica

    5.3. Listarea principalelor activităţi de care depinde şi/sau care depind de activitatea procedurată;

a.           Această activitate depinde de activitatea compartimentelor:

·         Cabinetului de Asistenta Psihopedagogica

·          Profesori-diriginti

    5.4. Listarea compartimentelor furnizoare de date şi/sau beneficiare de rezultate ale activităţii procedurate; listarea compartimentelor implicate în procesul activităţii.

a. Această activitate depinde de furnizarea datelor de la următoarele compartimente:

• Elevi
• Parinti
• Personal didactic ;
• Conducere ;

1. De această activitate beneficiază, următoarele compartimente:

• Elevi
• Parinti
• Personal didactic ;
• Conducere ;

6. Documente de referinţă (reglementări) aplicabile activităţii procedurate

 1.  Legea Nr. 84 din 24 iulie 1995 *** Republicată Legea învătământului

2.Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar

3. Regulamentul privind organizare si functionarea Centrelor si Cabinetilor de Asistenta Psihopedagogica

4. Regulamentul de Ordine Interioara

7. Definiţii şi abrevieri ale termenilor utilizaţi în procedura operaţională

  7.1. Definiţii ale termenilor7.1. Definiţii :

Ø  procedură operaţională :prezentarea formalizată, în scris a tutror paşilor ce trebuie urmaţi, a metodelor şi procedelor  cu privire la aspectul procesual;

Ø  Ediţie : forma iniţială sau actualizată a unei procedure operaţionale

Ø  Revizie în cadrul unei ediţii–actiune de modificare a uneia sau mai multor component ale PO

7.2. Abrevieri :

1. L – Lege
2. HG – Hotarare de Guvern
3. APP – asistenta psihopedagogica
4. CAPP – cabinet de asistenta psihopedagogica

8. Descrierea procedurii operaţionale

    8.1. Generalităţi

Activitatea de APP :

a) asigură informarea şi consilierea elevilor, părinţilor şi profesorilor pe diferite subiecte: cunoaştere şi autocunoaştere, adaptarea elevilor la mediul şcolar, adaptarea şcolii la nevoile elevilor, optimizarea relaţiilor şcoală-elevi-părinţi;

b) asigură prevenirea sau diminuarea factorilor care determină tulburări comportamentale,  comportamente de risc sau disconfort psihic prin intermediul metodelor, procedeelor şi tehnicilor specifice;

c) asigură examinarea psihologică a elevilor la cererea părinţilor, a şcolii sau a inspectoratelor şcolare în situaţii de eşec şcolar, abandon şcolar, dizarmonii în structura personalităţii, conflicte;

d) propune şi organizează programe de orientare şcolară, profesională şi a carierei elevilor în şcolile unde îşi desfăşoară activitatea, în colaborare cu dirigintii si consilierii educativi;

e) asigură servicii de consiliere şi cursuri pentru părinţi;

f) sprijină activitatea metodică a profesorilor şi diriginţilor;

j) elaborează studii psiho-sociologice privind opţiunile elevilor claselor terminale vizând calificările profesionale prin învăţământul profesional şi liceal precum şi tipurile de şcoli din cadrul reţelei;

   

8.2 APP individuala a elevilor

Consilierea individuala a elevilor se realizeaza la cererea elevului, profesorului diriginte, parintilor sau directiunii scolii.

Consilierea se face pe baza unei programari anterioare, realizate de catre profesorul psiholog, in functie de orarul elevului si al CAPP.

Acordul privind consilierea psihopedagogica a elevilor  se obtine de catre profesorul diriginte in cadrul sedintei cu parintii, in cadrul intalnirilor individuale cu parintii sau prin intermediul elevului (in invatamantul gimnazial.

In consiliere profesorul psiholog utilizeaza urmatoarele resurse de informare: interviu, anamneza, metode psihodiagnostice, informatii de la parinti si cadre didactice.

Continutul sedintelor este confidential, concluziile putand fi prezentate parintilor sau profesorilor diriginti, fara a face apel la continuturi personale care pot afecta relatia terapeutica.

Psihologul decide, pe baza unui program de interventie personalizat, numarul de sedinte de consiliere necesar.

Orarul saptamanal al psihologului (norma didactica) poate varia in diverse periade, in functie de nevoile de consiliere si orarul orelor de dirigentie, cu respectarea normeididactice de 18ore/saptamana.

Programul de lucru al psihologului (norm,a didactica) va fi afisat pe usa cabinetului. In cazul in care consilierea se realizeaza inafara cabinetului psihologul este obligat sa afiseze pe usa cabinetului locatia in care se afla.

Elevii cu CES  reprezinta o prioritate in consiliere.

8.3 APP de grup a elevilor

APP de grup a elevilor se realizeaza in cadrul grupului clasa sau pe grupuri mici, in functie de nevoile elevilor si solicitarile profesorilor diriginti.

APP de grup se realizeaza , de regula, in cadrul orelor de dirigintie, prezenta dirigintelui fiind stabilita in functie de obiectivele consilierii.

Tematica consilierii precum si numar de ore se stabileste de catre profesorul psiholog impreuna cu profesorul diriginte.

Activitatea de APP se realizeaza planificat , planificarea realizandu-se, fie la inceputul semestrului, fie pe parcurs , in functie de nevoile de consiliere care intervin.